作者对人类有怎样的认识?人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
2023-04-11 03:00:22
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- 1、感悟收获：每个人都十分用心地准备，精美的ppt，生动的表演，精彩的设计，给我一种全新的感受:颠覆了以前我对说课印象，也增强了我对未来的信心，更加激励我努力前进！
- 2、是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
- 3、本环节我会让学生思考这样一个问题：虽然文章结尾说，这篇文章是写给那个叫李蟠的学生的，可通过前面的学习我们还会这样认为吗？他还是写给谁看的呢？通过小组讨论，学生可以得出这篇文章既是写给当时那些不愿学习的士大夫阶层看的，也是写给当今社会的人们看的，因为在当今社会不尊重教师、不愿从师学习的现象依然存在。
4、职业素养：考查考生参加职业教育学习所必须具备良好的社会交往能力、较强的团队意识和与人相处的技巧。
- 5、本考试大纲以教育部《中等职业学校语文课程标准》和山东省教育招生考试院制定的2022年《山东省春季高考统一考试招生专业类别考试标准》中《语文考试标准》为依据，具体如下：
- 6、(5)能运用概率、统计初步知识解决简单的实际问题。
- 7、美术说课|高频篇目《有人脸的器物》音频示范+教案+说课稿！
- 8、文学、文化常识和诗文背诵
- 9、线索是：以对“绿”的情感变化为线索。
- 10、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而不遗，吾未见其明也。
- 11、了解有关“说”的文体知识，作者及写作背景，掌握文章文言基础知识。
- 12、(20)马丁·路德·金《我有一个梦想》
- 13、你没说明具体哪一课我就用《雪绒花》,课件《雪绒花》音乐课案例分析如果不喜欢你也可以打你喜欢的课名上百度搜索,应该都可以找到的
14、线性规划问题的有关概念，二元一次不等式(组)表示的平面区域。
- 15、(2)师不必贤于弟子(于弟子贤，介宾短语后置)
- 16、了解：初步知道知识的含义及其简单应用。
- 17、六艺经传皆通习之(zhuàn，名词，解释经文的著作)
- 18、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范
- 19、(3)其为惑也终不解矣(句中语气助词，表停顿)
- 20、(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介词，比)
- 21、《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。此作主要阐述了为人师的道理，以及为师和学习的关系。当中提出“圣人无常师”，以孔子师老子为例，说明了不耻下问之道
- 22、(1)识记与基本篇目相关的中外著名作家作品知识。
- 23、陈莹莹：小学科学《金鱼》
24、教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
- 25、课堂总结：本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句来理解文章的方法，还学习了由表及里、由此及彼圈点批注的阅读方法，这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。同时，我们从作者描写的“常春藤”“油菜花”这些微小的生命体中感悟到了生命的气息，感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。植物会在逆境中追求光明，人更应该勇敢的去追求自己所向往的自由和幸福。
- 26、韩愈的师说教案首先要吃透教材,把教材的编写意图弄明白,读懂参考教学用书很重要.其次要备学生、备课文、备自己,有教学思路教案的格式：一教学内容分析；二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程(重点)；七教学评价设计；八课后反思及自我评价.
- 27、圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。
- 28、(6)能利用不等式的知识解决简单实际问题。
- 29、了解数列的概念。发现数列的变化规律，并写出通项公式。
- 30、合作学习、交流探究
- 31、(13)作师说以贻之(代词，他，指代李蟠)
- 32、线性规划问题的有关概念，二元一次不等式(组)表示的平面区域。
- 33、区间的表示、函数的定义域、函数值的求解、函数单调性和奇偶性、函数的最值问题；一次函数、反比例函数及二次函数的表达式、图象及性质；幂函数的表达式。
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- 35、考生防疫健康码及行程码为绿码、考前48小时内新冠肺炎病毒核酸检测为阴性、现场体温测量正常、无新冠肺炎相关症状的考生，且无不得参加考试其他情形之列的考生，按要求佩戴好口罩方可进入考点参加考试。
- 36、是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
- 37、今义：表目的或结果的连词
- 38、(6)会求二次函数的解析式，会求二次函数的最值。
- 39、(3)掌握集合的运算(交集、并集、补集)。
- 40、(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，
- 41、虚拟语气：表达与事实相反的虚拟条件句和表达说话人主观愿望的几种基本虚拟语气句式的用法。
- 42、①通过点拨、归纳，使学生积累重要的文言知识，记诵积淀。
- 43、(2)能够正确选择常用夹具。
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- 45、一段从师必要：“不从师，惑终不解”
- 46、掌握两条相交直线交点的求法。会判断两直线的位置关系，求交点坐标。
- 47、说教材教材分析《涉江采芙蓉》是新人教版必修二第二单元《古诗三首》中的一首。《古诗十九首》在中国古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用，在高中语文古诗教学中也起着承前启后的作用。这首古体诗不论是艺术上，还是在思想上都已经达到了十分纯熟的境界。因此，它十分重要。说学情这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨。学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，有了一定的古诗鉴赏能力，对源远流长的中华文化也有了一些积淀，兴趣渐浓，这是进一步引导学
- 48、惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
- 49、7)赞同与反对(Expressingagreementanddisagreement)
- 50、(3)反应能力和应变能力：要求考生理解题意准确、贴切，回答问题迅速、准确；对突发事件能准确预见并能迅速做出可操作性强的应对措施。
