在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。
2023-03-01 10:04:18
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- 1、至今思项羽，不肯过江东。
- 2、Thelimpidmoonsparklesthroughthepineneedles,
- 3、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。谐音：东边日出西边雨，道是无情却有情。
4、搜集更多资料，了解汉字的历史。
- 5、(4)周振甫注：《文心雕龙注释》，人民文学出版社1981年版，第48页。
- 6、搜集更多资料，了解汉字的历史。
- 7、谐音：师姑田上担和尚，美女堂前抱秀才。
- 8、Butyou,myfriend,youmuststay.
- 9、释义： 一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。 村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。
- 10、因荷而得藕，(因何而得偶) ，有杏不须梅，(有幸不须媒)
- 11、叠词诗：冷冷清清凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。(叠词增强了表现程度，富有汉字的音律美)
- 12、汉字的形体，是方块平面型的
- 13、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。谐音：东边日出西边雨，道是无情却有情。
14、安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。
- 15、版本4:“LivingintheMountainonAutumnNight”
- 16、我曾与人民教育出版社负责教材编写、编审的老师交流。这位老师告诉我，虽然中小学教材中大量增加了古典诗文篇目，也提倡老师带领学生诵读，但是老师们讲授作者历史背景、文学赏析之外，怎样诵读、带读，往往仅凭据老师个人经验体会，一般只是一种语体的、陈述式的表达，比较随意，而教材并不能提供方法。依各位语文老师诵读经验与能力，诵读当代语体诗文或可以担当，而古典诗文因历史年代久远，文体、诗体演变，很多老师不能很好掌握，于此留有一个很大教学研究的空缺。
- 17、【体现汉字特点的古诗有哪些】这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
- 18、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
- 19、青松霭朝霞，缥缈山丁村。
- 20、我曾与人民教育出版社负责教材编写、编审的老师交流。这位老师告诉我，虽然中小学教材中大量增加了古典诗文篇目，也提倡老师带领学生诵读，但是老师们讲授作者历史背景、文学赏析之外，怎样诵读、带读，往往仅凭据老师个人经验体会，一般只是一种语体的、陈述式的表达，比较随意，而教材并不能提供方法。依各位语文老师诵读经验与能力，诵读当代语体诗文或可以担当，而古典诗文因历史年代久远，文体、诗体演变，很多老师不能很好掌握，于此留有一个很大教学研究的空缺。
- 21、(4)引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。
- 22、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝—思)
- 23、作为一种超越状态，在《山居秋暝》中，“空”这个主题在之后的三个字“新雨后”(“aftertherain”)上得到了进一步的强调，这样的表述表明山川会在雨水的洗刷中得到更新，就如同人类的肉体与心灵通过参禅而得到了净化。这是理解禅宗中的“空”的境界的第一步。这句诗也消融了人与自然之间的二元性，这也符合中国传统思想。因为在中国传统思想里，人类是整个自然秩序的一部分。
24、莲(连)子心中苦 ，梨(离)儿腹内酸
- 25、宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
- 26、方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。
- 27、忆昔初蒙博士征，其年始改称元和。
- 28、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
- 29、钱朴瑜介绍了体现汉字特点的古诗：
- 30、设计意图：随着社会的发展，各种媒体应运而生。影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。因此我们拟定让学生完成一份不规范用字或者汉字历史的调查报告，既提高学生规范用字的意识，又完成本单元的训练目标，可谓一举两得。
- 31、部编语文五(下)：第7课《猴王出世》
- 32、总结搜集资料的方法，用思维导图的形式呈现。
- 33、毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。
34、莲(连)子心中苦 ，梨(离)儿腹内酸
- 35、和电子阅览室老师沟通：名名
- 36、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
- 37、我曾与人民教育出版社负责教材编写、编审的老师交流。这位老师告诉我，虽然中小学教材中大量增加了古典诗文篇目，也提倡老师带领学生诵读，但是老师们讲授作者历史背景、文学赏析之外，怎样诵读、带读，往往仅凭据老师个人经验体会，一般只是一种语体的、陈述式的表达，比较随意，而教材并不能提供方法。依各位语文老师诵读经验与能力，诵读当代语体诗文或可以担当，而古典诗文因历史年代久远，文体、诗体演变，很多老师不能很好掌握，于此留有一个很大教学研究的空缺。
- 38、下联的意思 是：太阳在天上的时间越来越短(所谓晷短，此乃夏至后发生的自然现 象)，日夜的时差越来越长。
- 39、下联的意思 是：太阳在天上的时间越来越短(所谓晷短，此乃夏至后发生的自然现 象)，日夜的时差越来越长。
- 40、子夜四时歌.秋歌南朝乐府
- 41、安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。
- 42、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
- 43、本次项目化学习调动了学生的自主性，重视学生积极的参与精神，特别注重学生在学习过程中的研究精神，让学生在学习革命先烈崇高的革命精神的同时，综合运用语文知识与技能，提升语文素养。
44、围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拉着手杖来敲门拜访。
- 45、《题静庐写秃松小品》近· 老舍
- 46、体现汉字谐音特点的古诗:
- 47、通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查找，可以根据书名、目录、简介等判断书中书否有需要的内容。上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料，想好问题，向合适的人请教。
- 48、Clearspringflowsoverstones.
- 49、师：同学们，我们刚刚学习完第二单元，了解了我国四大名著中每一个故事的精彩，感受到祖国的文化源远流长，那今天我们将开启第三单元的学习，请同学们打开课本翻到第三单元，请一起朗读我们的单元导语和语文要素，知道了什么？
- 50、身居宝塔，眼望孔明(诸葛亮)，怨江围(姜维)实难旅步(吕布)
