教学设计：部编本必修上册第二单元优秀教学设计
2023-04-05 00:38:07
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- 1、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。
- 2、本文语言突出特点，运用大量修辞手法，神采飞扬，其中的博喻、叠词、通感为重点，对此学生却较生疏。
3、教学难点：难点的依据是比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
- 4、曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
- 5、②师道之不传也久矣()
- 6、选出对文中加词相关内容解说不正确的一项(3分)
- 7、引用了谁的话？为什么要引用他的话？
- 8、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？
- 9、学生总结本文作者要阐述的主旨，体会本文的写作特点和一般咏物抒情散文的异同。
- 10、例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
- 11、②查找资料，制作PPT、Flash等形式的电脑课件，介绍诗人曹操和他的诗歌作品。
- 12、万晶晶：初中语文《金色花》
13、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点为理解文意，积累文言文知识，难点为把握全文的论证方法，树立谦虚好学、尊师重道的思想。
- 14、感悟收获：既是一次磨炼，也是一次成长。深刻体会到“没有最好，只有更好”。
- 15、②“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。
- 16、活动三：填写比较表格，探讨文章差异
- 17、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。
- 18、说学法:教学相长，学生又是学习的主体，教师应结合学生特点，以提升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提升。
- 19、而面试的板书还应该注意，由于时间的原因，我们不需要把每一个知识点都写的很全面，而是重点的体现自己的逻辑顺序和讲课思路，把更多的知识以语言的形式表达出来，通过语言和板书的结合，目的是展示自己的授课能力和思路。
- 20、6孔雀东南飞说课稿16
- 21、统编新版必修下册课件：《逍遥游》
- 22、如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？
23、辩证地思考作者的观点，理解古人有关学习的观点的当下现实意义。
- 24、(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？
- 25、B.自光顺门入/大内留/禁中三日/乃送诸寺/王公士庶/奔走舍施唯恐在/后百姓有废业破产/烧顶灼臂而求供养者
- 26、如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度？
- 27、(解析:状语后置句:喧于朝列。坐:因为。是:代词，这个原因。各1分，句意2分)
- 28、２、过程与方法：训练学生运用语言文字的能力。
- 29、小结：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，洁身自好，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格。封建社会有这样的人，真是令人敬佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。
- 30、在古典诗歌单元的教学结束以后，布置以下的探究活动作业：
- 31、讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激情
- 32、除了整体的设计思路比较新颖外，我认为本堂课有两个亮点：
33、教学实践中，我结合本班实际情况，不同文本的阅读采用不同的引导训练方法。
- 34、回答：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者。
- 35、2021年高考标点符号的用法
- 36、知识与技能：正确翻译课文，掌握重点文言实词、虚词、通假字、古今异义、一词多义、词类活用、以及特殊的文言句式。
- 37、美术说课|高频篇目《绘画的多元化》音频示范+教案+说课稿！
- 38、好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。
- 39、2021年高考标点符号的用法
- 40、山东师范大学附属中学2020—2021学年第二学期高二期中考试语文试题及答案解析
- 41、2020年5月滨州高三模拟考试
- 42、明确：在三组对比中，第一组对比是总括，在内涵上包括下面两组对比；第三组对比是分述。三组对比又体现着人们认识问题的演绎推理的推理形式，即由一般(今之众人)到具体(父与子、巫医乐师与士大夫之族)，今之众人耻学于师，父与士大夫属于今之众人，所以他们也耻学于师。这就是演绎推理中一种类型，我们称它为三段论，演绎的关键在于是否基于道理，这个道理是不是大家都认可的。
43、(4)君子博学而日参省乎己
- 44、教学资源：高中人教版语文优秀教案大全(必修五)
- 45、C.自光顺门入大内/留禁中三日/乃送诸寺/王公士庶/奔走舍施/唯恐在后/百姓有废业破产/烧顶灼臂而求供养者
- 46、故都秋的景物应该是丰富多彩的，如香山的红叶，游人如织的颐和园，作者为何只选取了这几处景物来写呢？“一切景语皆情语”，点明了作家笔下的景和物都是依附着一定情感的，而这情感又多是作家本身的情感历程的再现，文中的秋花、秋雨、秋光、秋声……等这些景物的清闲、幽远、幽静、落寞、衰落、萧条，表面看都是秋的真实色彩，实际上是北国的秋在作者心中的投影，是自然界的“客观色彩”与作家内心的“主观感受的”的自然融合。文章取材主要体现“清、静、悲凉”的特点，而香山红叶的暖色调，颐和园的喧闹，与文章的感情基调不相称，因此散文的取材
- 47、说教法和学法。总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则。让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。
- 48、美术试讲|高频篇目《学画农民画》音频示范+教案+试讲稿！
- 49、说教材《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它一般散文。普通高中《语文课程标准》在阅读散文的要求上由“欣赏”提升到“鉴赏”的层次，所以，教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范
- 50、②于其身也，则耻师焉()
- 51、为了实现我的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中我将采用谈话法、品读法、创设情境法，并培养学生自主合作探究的学习方法。
- 52、纪录片《世界历史》第六十六集：第一国际
53、山东省济宁兖州区2020—2021学年第二学期期中检测高一语文试题及参考答案
